The students’ assessment of the effectiveness of different forms of seminar classes

Abstract

Full Text

Введение в медицинскую практику новых «клеточных технологий» с использованием стволовых клеток, успехи в области трансплантологии требуют развития инновационных подходов в преподавании дисциплины «Гистология» в медицинских вузах. При проведении семинаров используются как стандартные методы устного и письменного опроса, так и инновационные интерактивные компетентностно-ориентированные методы. При выборе тех или иных методов важно знать мнение о них студентов. В проведенном исследовании на выборке 120 студентов 2-го курса с помощью метода рангового шкалирования сравнили несколько методов проведения семинарского занятия: мозговой штурм, круглый стол, дискуссия. В качестве оценочных шкал отобрали: вызванный интерес, поиск знаний и их закрепление. Значимость различий определялась по критерию Краскела-Уолисса. Согласно полученным результатам мозговой штурм лучше всего способствует закреплению знаний. Дискуссия вызывает наибольший интерес и стимулирует поиск знаний. Круглый стол не дает высокого эффекта. Выбор того или иного метода для проведения семинарских занятий помимо мнения студентов должен определяться временем, которое на него отводится, объемом изучаемой информации, квалификацией преподавателя. Использование новых интерактивных методов не исключает традиционных, а лишь дополняет их. Таким образом, сочетание лекционного формата и интерактивных технологий на семинарах создают благоприятные условия для усвоения знаний по дисциплине «Гистология» и формированию базовых компетенций.