Optimization of teaching human anatomy in the medical university

Abstract

Full Text

В медицинских вузах при изучении анатомии недостаточно уделяется внимание развитию индивидуального творческого стиля мышления у студентов, а также недостаточно реализуются развивающие методы обучения. В нашем исследовании использованы ситуационные задачи, которые учат анализировать ситуацию и обосновывать выбранное решение. Задачи имеют единый принцип: краткое условие, отражающее факты или клиническую ситуацию, с предложенными анатомическими вопросами. Ответы на вопросы основываются на условиях задачи. В рамках данной работы проведён следующий эксперимент. Три группы по 15 студентов изучали последовательно 3 темы разными методами. В 1-м случае преподаватель проводил разбор теории с помощью макропрепаратов и схем на доске. Во 2-м случае изучение шло при помощи презентаций, 3D-атласа, видеофайлов. В 3-м использовали наглядные препараты и ситуационные задачи. После изучения каждой из тем проводили тест-контроль из 20 вопросов. Студенты в 1-м случае справились с тестом в среднем на 75%, во 2-м на 71%, а в 3-м на 86%. Проанализировав методы и наглядность преподавания, а также систему контроля знаний студентов, мы пришли к выводу, что преподавание анатомии требует постоянной коррекции для улучшения качества образовательных услуг.