Морфологические дисциплины и трансформация их преподавания в медицинских вузах на примере СамГМУ
- Авторы: Колсанов А.В.1, Воронин А.С.1
-
Учреждения:
- Выпуск: Том 155, № 2 (2019)
- Страницы: 157-157
- Раздел: Статьи
- Статья получена: 28.02.2022
- Статья опубликована: 15.04.2019
- URL: https://j-morphology.com/1026-3543/article/view/103650
- DOI: https://doi.org/10.17816/morph.103650
- ID: 103650
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Полный текст
В соответствии с программой трансформации СамГМУ в университетский центр инновационного и технологического развития Самарской области, разрабатываются междисциплинарные образовательные программы, позволяющие формировать уникальные компетенции выпускников в сфере подготовки по новым специализациям. Созданы и активно применяются 3D-анатомический атлас «InBodyAnatomy» и интерактивный стол «Пирогов», аппаратно-программный комплекс «Виртуальный хирург», включающий «3D-эндоскопический симулятор» и «3D-эндоваскулярный симулятор». Морфологические дисциплины (нормальная анатомия, клиническая анатомия, патологическая анатомия) занимают особое место в образовательном процессе в медицинских вузах. Необходимость изменения подходов к методикам обучения, внедрения цифровых технологий в образовательный процесс признают как студенты, так и преподаватели. Повсеместный переход от аналоговых к цифровым технологиям и стремительное развитие технологической инфраструктуры, использование больших баз данных вызвали масштабную цифровую трансформацию всего мирового сообщества. Цифровые технологии позволили не только визуализировать большинство имеющихся двухмерных рисунков анатомических атласов, но и дали возможность их переработки в формат 3D, то есть создать интерактивный обучающий программный продукт, который обеспечивает любой уровень детализации.×
Список литературы
Дополнительные файлы
![](/img/style/loading.gif)