Интеграция гистологии в модульную систему преподавания

Аннотация

Полный текст

В сообщении обобщаются сильные и слабые стороны преподавания Гистологии-2 при междисциплинарной интеграции при модульной системе обучения на 3 курсе по специальности «Общая медицина» в Казахстане. Сильные стороны обучения показали повышение качества подготовки лекций с регулярным мониторингом их проведения и внедрение новых образовательных и информационных технологий, которые способствуют эффективности обучения. Оно способствует мотивации преподавателей к непрерывному совершенствованию педагогического мастерства, повышению компетентности и взаимообмену опытом. Интегрированное обучение привлекает к посещению мастер-классов по новым образовательным технологиям. Оно повышает валидность контроля, что способствует формированию у студентов умения использовать полученные знания в дальнейшей профессиональной деятельности. Следует отметить, что профессиональная мотивация обучающихся в связи с клинической направленностью базовых дисциплин даже на начальных курсах обучения способствует созданию профессионального понятийного фонда (парадигма опережающего образования). Слабые стороны связаны с минимальным количеством преподавателей, обладающих специализацией по нескольким дисциплинам. Необходимо отметить, что создание интегрированных учебных материалов требует от преподавателей междисциплинарных знаний, больших затрат времени, умения работать коллективом. Однако все это компенсирует повышение эффективности образовательного процесса.