Методика адаптивного тестирования на занятиях по анатомии человека

Аннотация

Полный текст

Тестирование студентов является одним из способов и средств оценки учебных достижений обучающихся. При этом «2-х шаговая» технология эффективно решает педагогические задачи и оптимизирует средства контроля. Цель исследования - разработка методики конструирования тестовых заданий по технологии адаптивного тестирования для студентов медицинских вузов по анатомии человека и его оценка. Валидность теста определяли по результатам 100 студентов, знания которых были оценены методикой адаптивного тестирования и с помощью оценки преподавателя. Тест охватывал теоретическую и практическую часть темы. Задания теста выявляли три уровня усвоения материала: узнавание изучаемых объектов; применение усвоенных ранее знаний в решении типовых задач; самостоятельное воспроизведение и преобразование усвоенной информации в решении нетиповых задач. На первом этапе проводилось входное тестирование, определяющее базовый уровень знаний испытуемого. Затем, в соответствии с полученными результатами студентам даются задания по следующей схеме. При низком уровне подготовленности студент получает тест «А», состоящим из 20 простых и 15 средней сложности заданий. При среднем уровне подготовленности студенту предлагается выполнить тест «Б» из 5 простых, 15 средней сложности и 5 сложных заданий. При высоком уровне подготовленности - тест «В» из 10 заданий средней сложности и 10 сложных. Был составлен 2-х шаговый тест по теме «Периферическая нервная система». Критерий валидности составил 0,63. Таким образом, методика адаптивного тестирования - перспективное средство оптимизации итогового контроля знаний студентов, позволяющее получать валидные оценки уровня подготовленности обучающихся.