Использование активных методов обучения для формирования компетенций у студентов медицинских вузов

Аннотация

Полный текст

Переход на компетентностную модель образования предполагает формирование у студентов способности к самостоятельному решению задач профессиональной деятельности, что требует внедрения активных методов обучения. В рабочей программе дисциплины «Биология» предусмотрено проведение 25% занятий в активной форме. Для актуализации изучения разделов наиболее подходят методики «Мозгового штурма», «Дерева решений», «Географической карты мысли», позволяющие студентам самостоятельно и быстро в ходе коллективного обсуждения в малых группах выдвинуть тезисы о необходимости освоения разделов биологии для выработки «сквозных» компетенций, продолжающих формироваться в ходе изучения последующих морфологических дисциплин. Для отработки группового анализа проблем и принятия решений, способности к логическому и аргументированному мышлению мы используем метод «Аквариума». Самостоятельная работа на занятиях организуется методом «Малых групп». Внедрение активных методов обучения требует большой предварительной подготовки: разработаны кейсы, включающие практикоориентированные задачи, микрофотографии, микропрепараты, оценочные бланки, выпущен сборник ситуационных задач, электронные обучающе-контролирующие пособия. Активные методы обучения позволяют сформировать коммуникативные, когнитивные, организационные навыки, необходимые для трудовых функций врача, заявленных в профессиональных стандартах соответствующих специальностей.