THE INNOVATIVE TEACHING METHODS IN THE STUDY OF HISTOLOGY

Abstract

Full Text

Для выявления эффективности использования активных форм обучения по предмету «гистология, цитология и эмбриология» привлечено 92 студента Ярославской медицинской академии. Проанализировано: визуализированное практическое занятие в форме беседы и дискуссии; тестирование по предмету; выявление мотивов учебно-профессиональной деятельности по методике К. Замфира; анкетирование с выявлением успешности обучения, мотивированности, познавательной активности и отношению к инновационным методам обучения (ИФО). Практические занятия на кафедре оснащены на современном уровне (А. В. Павлов, А. Н. Гансбургский, 2012): гистологическими препаратами, трехмерными моделями органов, наглядными таблицами, учебными видеофильмами и презентациями электронного практикума в программе Power Point с демонстрацией оригинальных микрофотографий с гистологических препаратов, практикумами и тестовыми заданиями по всем разделам курса. Результаты исследования показали, что ИФО по сравнению с традиционными методами, оказывают более эффективное и действенное влияние на уровень усвоения нового материала, запоминания и воспроизведения полученной информации (77 и 63% соответственно). При этом остаточный объем знаний у обучающихся при активных формах вдвое выше - 46% (25% в группе сравнения, Р<0,05). У студентов лечебного и педиатрического факультетов на начальном этапе обучения в вузе выявлено преобладание внешней положительной мотивации, что является характерным и закономерным на этапе становления профессиональной деятельности. Студенты отдают предпочтение ИФО (96,6%).