APPLICATION OF EDUCATIONAL COGNITIVE TASKS IN THE STUDY OF HISTOLOGY, CYTOLOGY AND PHYSIOLOGY AT NATURAL SCIENCES FACULTY OF I. S.TURGENEV ORYOL STATE UNIVERSITY

Abstract

Full Text

Совершенствование педагогического процесса является актуальной задачей высшей школы. Особое место занимают проблемы, связанные с организацией учебного процесса, контроля успешности усвоения материала. Содержательной частью любого предмета является учебно-методический комплекс, в который входят рабочая программа, учебный план, контрольно-измерительные материалы, методические разработки, методические публикации, мультимедийные материалы, учебные кинофильмы, демонстрационные модели строения и функции органных систем и др. Одним из важных составляющих учебного процесса является применение учебных и ситуационных задач. Исследования, проведенные на факультете естественных наук ОГУ у бакалавров биологических специальностей, показали, что 90 % испытывают затруднения при решении учебных задач. Это объясняется отсутствием соответствующих умений и навыков, а может быть, и частым использованием тестовой системы оценки знаний. Учебная задача содержит противоречие и предполагает выполнение ряда действий, приводящих к восстановлению связей и успешному решению проблемы. Цель использования учебных познавательных и ситуационных задач в обучении студентов гистологии, цитологии и физиологии - научить их мыслить с позиции этих предметов. Успешное их решение показывает, что студент владеет необходимыми знаниями, умениями и навыками по изучаемому предмету. Применение в учебном процессе познавательных и ситуационных задач способствует развитию следующих универсальных компетенций: способность анализировать содержание, осмысливать выделенную проблему, высказывать различные гипотезы ее решения, переводить проблему в задачу, выбирать адекватный алгоритм ее решения и делать выводы.