Практика наставничества как новый метод преподавания анатомии человека

Аннотация

Полный текст

Анатомия - первая серьезная дисциплина на учебном пути студента-медика. Однако в связи с высокой нагрузкой обучающимся тяжело адаптироваться к новой обстановке, и стресс сильно сказывается на качестве усваиваемых знаний. Возникает необходимость внедрения в образовательный процесс новых подходов к преподаванию. Одним из возможных путей решения проблемы является введение методики наставничества в практику обучения. Цель работы - оценка актуальности и целесообразности введения данной методики среди студентов I курса, а также определение перспектив развития проекта. Мы провели анализ результатов экзамена по анатомии студентов лечебного (ЛФ), стоматологического (СФ), иностранного факультетов (ИФ) и Международной школы «Медицина будущего» (МШМБ) за 2017-2018 учебный год. Для этого экзаменуемые были разделены на группы и подгруппы. Первая включала в себя 2 подгруппы: 4 группы студентов, у которых были наставники, и 4 группы студентов, не имевших наставников. Вторая группа состояла из наставников - студентов I курса МШМБ. Был проведен сравнительный анализ результатов экзаменов за 2016-2017 и 2017-2018 учебные годы. Результаты экзамена студентов ЛФ: в группе студентов, имевших наставника, наблюдалась тенденция к повышению результатов экзамена, преобладали оценки «5» (выше 73%), количество оценок «3» и «2» было минимальным («3» - 6%, «2» - 3%), а у студентов СФ - вовсе отсутствовали. Наставники, являясь неким образцом для подражания, стимулировали своих сверстников к активной деятельности, помогали им реализовывать свой потенциал, параллельно увеличивая собственные знания. При этом у групп, не участвовавших в проекте, наблюдалось снижение качества результатов экзамена. Доля оценок «5» составила 30%, «4» - 39%, возрос процент «3» и «2». Таким образом, методика наставничества имеет практическую ценность для современного преподавания анатомии человека в медицинских вузах, так как она улучшает качество получаемых студентами знаний, служит стимулом для углубленного изучения предмета, способствует созданию между обучающимися доверительных отношений.