The mentoring practice as a new method for teaching human anatomy
- 作者: Bagayev N.S.1, El-Taravi Y.A.1, Mursalova A.N.1
-
隶属关系:
- 期: 卷 155, 编号 2 (2019)
- 页面: 25-26
- 栏目: Articles
- ##submission.dateSubmitted##: 27.02.2022
- ##submission.datePublished##: 15.04.2019
- URL: https://j-morphology.com/1026-3543/article/view/102114
- DOI: https://doi.org/10.17816/morph.102114
- ID: 102114
如何引用文章
全文:
详细
全文:
Анатомия - первая серьезная дисциплина на учебном пути студента-медика. Однако в связи с высокой нагрузкой обучающимся тяжело адаптироваться к новой обстановке, и стресс сильно сказывается на качестве усваиваемых знаний. Возникает необходимость внедрения в образовательный процесс новых подходов к преподаванию. Одним из возможных путей решения проблемы является введение методики наставничества в практику обучения. Цель работы - оценка актуальности и целесообразности введения данной методики среди студентов I курса, а также определение перспектив развития проекта. Мы провели анализ результатов экзамена по анатомии студентов лечебного (ЛФ), стоматологического (СФ), иностранного факультетов (ИФ) и Международной школы «Медицина будущего» (МШМБ) за 2017-2018 учебный год. Для этого экзаменуемые были разделены на группы и подгруппы. Первая включала в себя 2 подгруппы: 4 группы студентов, у которых были наставники, и 4 группы студентов, не имевших наставников. Вторая группа состояла из наставников - студентов I курса МШМБ. Был проведен сравнительный анализ результатов экзаменов за 2016-2017 и 2017-2018 учебные годы. Результаты экзамена студентов ЛФ: в группе студентов, имевших наставника, наблюдалась тенденция к повышению результатов экзамена, преобладали оценки «5» (выше 73%), количество оценок «3» и «2» было минимальным («3» - 6%, «2» - 3%), а у студентов СФ - вовсе отсутствовали. Наставники, являясь неким образцом для подражания, стимулировали своих сверстников к активной деятельности, помогали им реализовывать свой потенциал, параллельно увеличивая собственные знания. При этом у групп, не участвовавших в проекте, наблюдалось снижение качества результатов экзамена. Доля оценок «5» составила 30%, «4» - 39%, возрос процент «3» и «2». Таким образом, методика наставничества имеет практическую ценность для современного преподавания анатомии человека в медицинских вузах, так как она улучшает качество получаемых студентами знаний, служит стимулом для углубленного изучения предмета, способствует созданию между обучающимися доверительных отношений.×