СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ГИСТОЛОГИИ И ЭМБРИОЛОГИИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ
- Авторы: Одинцова И.А.1, Данилов Р.К.1, Гололобов В.Г.1, Хилова Ю.К.1, Слуцкая Д.Р.1, Комарова А.С.1
-
Учреждения:
- Выпуск: Том 157, № 2-3 (2020)
- Страницы: 158-159
- Раздел: Статьи
- Статья получена: 28.02.2022
- Статья опубликована: 15.12.2020
- URL: https://j-morphology.com/1026-3543/article/view/103747
- DOI: https://doi.org/10.17816/morph.103747
- ID: 103747
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Полный текст
Современный образовательный процесс предусматривает повышение уровня самостоятельной подготовки студентов, контроля усвоения материала, способности решать учебные и профессиональные задачи. На кафедре гистологии с курсом эмбриологии Военно-медицинской академии им. С. М. Кирова разработаны контрольно-измерительные материалы для курсантов и студентов, обучающихся по различным направлениям подготовки. Они включают более 1600 тестов четырех уровней сложности, визуализированные и учебно-исследовательские задачи, охватывающие все темы по цитологии, общей и медицинской эмбриологии, общей и частной гистологии, что позволяет сформировать различные варианты контрольных заданий. Дидактические тесты и задачи требуют при их решении умения проводить анализ, синтез, классификацию, обобщение, обоснованную доказательность. Для правильного ответа на тесты и задачи студенту следует знать эмбриональные источники развития тканей, строение и функции изученных тканей и органов, научиться дифференциальной диагностике гистологических препаратов, электронных микрофотографий, схем (учебный фонд кафедры), иметь представление об особенностях процессов реактивности и регенерации. Приведены эталоны ответов. Одним из критериев усвоения учебного материала является умение решать учебно-профессиональные задачи. Разработанные и представленные в комплексе ситуационные, учебно-исследовательские задачи, прежде всего, ориентированы на развитие клинического мышления обучающихся. Качественное проведение практических занятий и организация самостоятельной работы слушателей служат одним из условий формирования компетентности, проявляющейся в готовности использовать знания, умения, навыки и личностные качества для эффективной деятельности в будущей профессии врача.Об авторах
И. А. Одинцова
Санкт-Петербург, Россия
Р. К. Данилов
Санкт-Петербург, Россия
В. Г. Гололобов
Санкт-Петербург, Россия
Ю. К. Хилова
Санкт-Петербург, Россия
Д. Р. Слуцкая
Санкт-Петербург, Россия
А. С. Комарова
Санкт-Петербург, Россия