ВЫБОР ФОРМЫ CАМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ГИСТОЛОГИИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ОБУЧАЕМОСТИ

Аннотация

Полный текст

Самостоятельная работа студентов (СРС) является важной частью образовательного процесса, так как необходима для закрепления теоретических знаний и практических навыков по предмету, стимулирования творческого потенциала обучаемых, расширения и углубления информационного предметного поля. По типам восприятия обучаемых условно можно распределить на группы с аудиальным, визуальным, кинестетическим, вербальным и мультимодальным стилям обучения. Согласно другим классификациям, выделяют также типы мыслителей, аналитиков, экспериментаторов и активистов. Целью нашей работы было использование принципов индивидуального подхода с учетом типа обучаемости при формировании проекта СРС. Стиль обучения у студентов нами определялся при помощи тестирования опросником VARK, который содержит рекомендации по стратегиям обучения. Согласно стратегии, преподавателем гистологии выбиралась форма выполнения самостоятельной работы в виде: реферата, презентации, зарисовки карты-схемы, научной работы, зарисовки плаката, видеоролика виртуального микроскопа, макета, доклада. При анализе индивидуального подхода к выбору СРС нами регистрировалось повышение среднего балла оценки самостоятельной работы и показателей балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов. При анкетировании отмечено повышение интереса к выполнению СРС, при тестировании выявлено расширение границ предметного поля за пределы календарно-тематического плана.